教学案例——找朋友
作者: 郁菁菁
发布时间: 2017年5月27日

教学案例:找朋友(科学)

长丰幼儿园 郁菁菁

                                                                         2017.5

实录:

师:想一想,还有哪些小动物身穿黑白颜色的衣服呢?

幼儿1:斑马。

幼儿2:小兔子。

幼儿3:熊猫。

幼儿4:小鸟。

幼儿5:熊猫。

 

 

案例分析

    教师一任幼儿自由表达,对幼儿的回答毫无反应,对教学活动与话题的深入毫无帮助。怎样可以及时抓住幼儿抛过来的球呢?

改进策略:

1.事先预设:实际上,幼儿还有哪些动物有黑白皮毛,教师在心中应该会有一些事先的预计,如企鹅、斑点狗等,回答不对的幼儿可以回应他们:也许有的小兔子有黑色和白色的皮毛,但大多数的小兔子都只有一种颜色的皮毛噢!预先的有准备可以避免临场的空白。

2.自然融合:教学不是为了完成唯一的目标,如孩子表述“斑马”时,老师可以应答“对呀,斑马身上的黑白皮毛是什么样子的呢?”,短短一句话自然地把幼儿生活中的社会交往拉到了学习过程中,避免了教育机会白白地流逝。

3.适时追问:为了取得较好的师幼互动效果,教师可随时进行追问,如幼儿说到:斑点狗时,老师要及时的追问:哇,斑点狗我没见过,你知道斑点狗的皮毛是什么样子的吗?既避免了空白的尴尬,又能让孩子更多地去表达,一举两得。

   做专业的教师,需要有准备的头脑,对孩子的已有经验能作出必要的预计与判断,才能适时、恰当、有效地回应。教育是自然融合、多元并进的过程,老师要能随时看到教育的时机与内容。

 

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