特色案例
作者: 马德松
发布时间: 2016年11月28日

特色案例:

一棵苹果树(小三班)

观察时间:2016.11

实录:

幼儿在操作中,我们发现虽然他们是用圈画的方式画的苹果,但是,很多幼儿把整个的圆画的非常大,还有一些又非常小,圆圈两头又接不到,不是封闭式的圆。另外在涂色的时候仍有很多幼儿不敢下手,下手的也是没有章法的上下乱涂。于是,我在用鼓励的方法表扬他们敢画的小朋友的同时又用自己的画跟他们进行对比,让他们自己找到问题并知道怎么画怎么涂。幼儿的信心没有被打击,而是在愿意画的基础上寻求一些正确的方法。

分析:

小班幼儿注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期,但是这个时期开始产生想画点什么的意愿,可画出的东西总是不像,表现不出他们内心希望的东西来,有一些因为画的不像,达不到预期绘画效果而产生胆怯、自卑心理,例如在实录中幼儿刚开始时不敢动笔、不愿意动笔,而他们内心还是愿意表达的,正是因为教师的欣赏与鼓励,才让他们有了信心,绘画出心中的苹果。因此,教师用欣赏的眼光、鼓励的话语,鼓励幼儿的创作更能激发他的创作热情。

调整与措施:

对于小班的幼儿还要加强培养孩子参与更多的表现与表达,充分让孩子运用各种感官感知并表达水果的特征,通过活动提升孩子对美的感受力、表现力。美术活动没有想的那么好上,虽然问题没有语言课那么多,但问题问出来一定要简洁有针对性,让孩子们在问题中有一定的经验或技能的提高。美术活动中说的太多,让孩子听了,感觉有可能会很烦、课堂有可能会很枯燥乏味。要敢于放手让孩子们去尝试,对孩子们的回答的问题给予适当的回应和评价。鼓励和表扬是成长的催化剂。从孩子的角度进行观察和评价,对于孩子们的点滴进步,给予适当的表扬和和鼓励。 


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